До огляду діагностичних методик визначення модальностей сприйняття

1. Бібліографічний опис: Титова С. С. До огляду діагностичних методик визначення модальностей сприйняття...
2. навколишній світ, методика, спосіб отримання інформації ...
3. Типи сприйняття і школа | Стаття в журналі «Молодий науковець»
4. Облік модальності сприйняття при навчанні та підготовці ...
5. Кинестетический тип сприйняття - інформація найкращим ...
6. Роль модальностей сприйняття в сенсорно-перцептивної ...
7. Корекція мови на базі одного з провідних каналу сприйняття
8. Види сприйняття і їх роль в розвитку художньо-творчих ...
9. Застосування нейролінгвістичного підходу в процесі навчання ...

Бібліографічний опис:

Титова С. С. До огляду діагностичних методик визначення модальностей сприйняття [Текст] // Педагогічна майстерність: матеріали IX Міжнар. науч. конф. (м.Москва, листопад 2016 р). - М .: Буки-Веди, 2016. - С. 50-53. - URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/208/11227/ (дата звернення: 07.07.2019).

Для людини, яка не знає, до якої гавані він прямує, жоден вітер не буде попутним

Сенека

Адекватне і цілеспрямоване здійснення педагогічної діяльності завжди згідно контингенту учнів в конкретній групі в рамках конкретної дисципліни. Вибір методів навчання буде доречний після визначення модальностей сприйняття учнів. Особливо важливий етап ідентифікації модальних особливостей сприйняття учнів в сфері культури і мистецтва - навчання музикантів, художників, хореографів та ін.

Звернувшись до розгляду даного питання, зупинимося на огляді деяких методик. Так, існують тести на визначення / діагностику домінуючої перцептивної модальності.

Однією з таких методик виступає тестова методика «аудіал, візуал, кінестетик» С. Ефремцевой (Методика на провідний канал сприйняття) [3].

Піддослідним пропонують відповісти на 48 питань, результатом якого відбувається з'ясування провідного типу сприйняття інформації: візуальний тип (таблиця 1), аудіальний тип (таблиця 2), кінестетичний тип (таблиця 3).

Таблиця 1

відмінні ознаки

Візуальний тип

Спосіб отримання інформації

За допомогою зору - завдяки використанню наочних посібників або безпосередньо спостерігаючи за тим, як виконуються відповідні дії

Сприйняття навколишнього світу

Сприйнятливі до видимій стороні навколишнього світу; відчувають пекучу потребу в тому, щоб світ навколо них виглядав красиво; легко відволікаються і впадають в занепокоєння побачивши безладдя

На що звертають увагу при спілкуванні з людьми

На обличчя людини, його одяг і зовнішність

мова

Описують видимі деталі обстановки - колір, форму, розмір і зовнішній вигляд речей

рухи очей

Коли про щось розмірковують, зазвичай дивляться в стелю; коли слухають, відчувають потребу дивитися в очі тому, хто говорить і хочуть, щоб ті, хто їх слухають, також дивилися їм в очі

пам'ять

Добре запам'ятовують зримі деталі обстановки, а також тексти і навчальні посібники, представлені в друкованому або графічному вигляді

Таблиця 2

відмінні ознаки

аудіальний тип

Спосіб отримання інформації

За допомогою слуху - в процесі розмови, читання вголос, суперечки або обміну думками зі своїми співрозмовниками

Сприйняття навколишнього світу

Відчувають потребу в безперервній слуховий стимуляції, а коли навколо тихо, починають видавати різні звуки - мурличут собі під ніс, свистять або самі з собою розмовляють, але тільки не тоді, коли вони зайняті навчанням, тому що в ці хвилини їм необхідна тиша; в іншому випадку їм доводиться відключатися від дратівливого шуму, який виходить від інших людей

На що звертають увагу при спілкуванні з людьми

На ім'я і прізвище людини, звук його голосу, манеру його мови і сказані ним слова

мова

Описують звуки і голоси, музику, звукові ефекти і шуми, які можна почути в навколишній їхній обстановці, а також переказують те, що говорять інші люди

рухи очей

Зазвичай дивляться то вліво, то вправо і лише зрідка і ненадовго заглядають в очі тому, хто говорить

пам'ять

Добре запам'ятовують розмови, музику і звуки

Таблиця 3

відмінні ознаки

кинестетический тип

Спосіб отримання інформації

За допомогою активних рухів скелетних м'язів - беручи участь в рухливих іграх і заняттях, експериментуючи, досліджуючи навколишній світ, за умови, що тіло постійно знаходиться в русі

Сприйняття навколишнього світу

Звикли до того, що навколо них кипить діяльність; їм необхідний простір для руху; їх увагу завжди прикута до рухомих об'єктів; найчастіше їх відволікає і дратує, коли інші люди не можуть всидіти на місці, проте їм самим необхідно постійно рухатися

На що звертають увагу при спілкуванні з людьми

На те, як інший поводиться; що він робить і чим займається

мова

Широко застосовують слова, що позначають руху і дії; кажуть в основному про справи, перемоги і досягнення; як правило, небагатослівні і швидко переходять до суті справи; часто використовують в розмові своє тіло, жести, пантоміма

рухи очей

Їм зручніше за все слухати і розмірковувати, коли їх очі опущені вниз і в бік; вони практично не дивляться в очі співрозмовнику, оскільки саме такий стан очей дозволяє їм вчитися і одночасно діяти; але якщо поблизу від них відбувається суєта, їх погляд незмінно прямує в ту сторону

пам'ять

Добре запам'ятовують свої і чужі вчинки, рухи і жести

Як зауважив автора тестової методики, незважаючи на те, що основних каналів сприйняття існує три, людина обробляє свій життєвий досвід чотирма способами. Адже існує ще й дигітальну канал - якийсь внутрішній монолог, пов'язаний зі словами і числами. Дігитал (він же дискрет) - вельми своєрідний і досить рідко зустрічається типаж, якому властиво особливе сприйняття світу.

Вираження емоцій, розмов про почуття, барвистого описів картин природи і т. П. Від дискретов дочекатися складно. Цей тип орієнтований, перш за все, на логіку, сенс і функціональність.

В ході проведення даної методики відбувається підрахунок відповідей, на дані 48 питань, запропонованих автором методики.

Рівні перцептивної модальності (провідного типу сприйняття) розраховуються:

- 13 і більше відповідей - високий;

- 8-12 - середній;

- 7 і менш - низький.

Другий варіант методики - неформальний тест. У напрямку очей при відповіді на абстрактне питання. Необхідно при відповіді простежити, в який бік чоловік відвів очі, перш ніж сформулювали відповідь. Залежно від напрямку погляду можна сказати, які образи створює людина: візуальні, аудіальні або кінестетичні (тактильні).

Наступна методика - тест Б. А. Левіса, Ф. Пукеліка «Визначення репрезентативною системи (провідний канал сприйняття, переробки і зберігання інформації)». Кожне твердження запропонованих п'яти блоків даного тесту необхідно оцінити балом від 1 до 3. У результаті оцінюють яка буква переважає у відповідях. Якщо буква а) візуал; б) аудіал; в) кінестетик.

До ряду методик щодо необхідної тематики відносяться - «Спостереження провідною модальності» В. В. Авдєєва [1], методика тестування модальностей Л. Канціо, С. Кокова [4], тест А. Адіктова.

Методика А. Р. Лурія, засновника нейропсихології - мабуть найшвидша і відносно проста. Попросіть дитину докласти аркуш паперу до чола і написати слово КОТ. Якщо написане можна прочитати зліва направо, то перед вами - візаул. Якщо написане читається як ТОК, то перед вами типовий кінестетик.

І ще, відома нам проективна методика М. З. Дукаревіч - «Р. Н. Ж »(малюнок неіснуючого тваринного) [2]. Суть методики - наявність невизначеного стимульного матеріалу, якого випробуваному пропонують довільно структурувати: зображення неіснуючого тваринного і придумування йому назви. Обмеження: не бажано брати тварину з мультфільмів, т. К. Воно вже кимось придумано; вимерлі тварини теж не підходять.

Інтерпретація результатів: до формального аспекту відносяться:

1. семантика розташування в просторі;
2. графологічні ознаки. Графологічні аспекти інтерпретації малюнка (два аспекти).

а. Рівень готівки технічних засобів втілення образу в графіку (аналіз характеристик ідеомоторного акту). До цього аспекту відноситься аналіз лінії.

б. Просторово-символічний аспект. В цьому аспекті аналізується напрямок лінії і характер контуру.

Змістовний аналіз рисунка:

1. Центральна смислова частина фігури (голова або її заступники). Значення розташованих на голові деталей, відповідних органів почуттів.
2. Несуча, опорна частина фігури (ноги, лапи та ін.). Розглядається «грунтовність» цієї частини по відношенню до розмірів всієї фігури і за формою.
3. Частини, що піднімаються над рівнем фігури (можуть бути функціональними або служити прикрасою).
4. Загальна енергія. Оцінюється кількістю деталей малюнка.
5. Тематичний аспект. Тематично тварини діляться на загрозливих, загрозливих і нейтральних.
6. Незвичайні деталі.
7. Творчі можливості.
8. Назва.

Цікавий і той факт, що в даний час існує спеціалізована установа в США (штат Вірджинія) Mind Fitness Training Institute - інститут, який з 2011 року цілеспрямовано функціонує з проблем формування індивідуального стилю особистості, надає професійну підготовку і викладання навичок для підвищення продуктивності і підвищення стійкості до стресу. Спираючись на просування новітніх досліджень в області роботи мозку відповідно до сприйняття людини.

Після виявлення модальностей у учнів (в даний час це можливо за допомогою ряду методик С. Ефремцевой, В. В. Авдєєва, А. Р. Лурій, А. Адіктова, М. З. Дукаревіч, Л. Какцега і С. Кокова, Б. А. Левіса і Ф. Пукеліса), вибирають згідні методи навчання.

На наш погляд, для досягнення найбільш вірних результатів діагностики, бажано проводити кілька методик даної спрямованості.

Важливим є і облік факту, що важливо вміти уникати розбіжності домінуючою сенсорної модальності учня з домінуючою системою уявлень педагога (Л. М. Мітіна, А. Ф. Ремеева).

Таким чином, діагностика провідною модальності в учнів є ключовим допоміжним інструментів для досягнення педагогом оптимальних умов навчання в його класі.

література:

1. Авдєєв В. В. Методика спостережень провідною модальності Режим доступу: http://shkolnie.ru/pshologiya/1400/index.html?page=6 Дата звернення: 12.06.2016
2. Дукаревіч М. З. Методика «Р. Н. Ж »(малюнок неіснуючого тваринного) Режим доступу: http://art-psychology.ru/about/nesushestvuyushee_jivotnoe.html Дата звернення: 11.06.2016
3. Ефремцева С. Методика провідний канал воспріятіяРежім доступу: http://psycabi.net/testy/289-test-audial-vizual-kinestetik-diagnostika-dominiruyushchej-pertseptivnoj-modalnosti-s-efremtseva Дата звернення: 12.06.16
4. Коков С. Методика швидкого тестування модальностей / С. Коков, Л. Канц Режим доступу: http://refdb.ru/look/3022089-p18.html Дата звернення: 12.06.2016

Основні терміни (генеруються автоматично): навколишній світ, методика, спосіб отримання інформації, рух очей, ряд методик, ведуча модальність, кінестетичний тип, візуальний тип, провідний канал сприйняття, тестова методика.

Аналіз і синтез методик визначення домінуючого каналу ...

Методика визначення провідної перцептивної модальності С. В. Ефремцева [15] призначена для визначення провідної репрезентативної системи: візуальної (зорове сприйняття), аудиальной (слухове сприйняття), кінестетичний (тактильну ...

навколишній світ, методика, спосіб отримання інформації ...

До огляду діагностичних методик визначення модальностей ... навколишній світ, методика, спосіб отримання інформації, рух очей, ряд методик, ведуча модальність, кінестетичний тип, візуальний тип, провідний канал сприйняття, тестова методика.

Типи сприйняття і школа | Стаття в журналі «Молодий науковець»

тип сприйняття, який тип сприйняття, візуальний тип сприйняття, який тип, кінестетичний тип сприйняття, основна інформація, школа, школяр.

Облік модальності сприйняття при навчанні та підготовці ...

Пізнають навколишній світ тактильним способом, тобто шляхом дотику або руху. Такий спосіб отримання інформації

Ключові слова кінестетіческой модальності: відчувати, відчувати, торкатися, хапати, гладкий, шорсткий, холодний і т. Д.

Кинестетический тип сприйняття - інформація найкращим ...

- Кинестетический тип сприйняття. Люди з таким типом сприйняття пізнають світ на дотик

Візуальний тип сприйняття - людина, сприймає основний обсяг інформації через зоровий канал.

До огляду діагностичних методик визначення модальностей ...

Роль модальностей сприйняття в сенсорно-перцептивної ...

Візуальний тип сприйняття - людина, сприймає основний обсяг інформації через зоровий канал. Діагностика домінуючої перцептивної модальності С. Ефремцева ». Деякі аспекти психології сприйняття текстів.

Корекція мови на базі одного з провідних каналу сприйняття

Кожен індивід, володіючи всіма трьома основними модальностями сприйняття (аудиальной, візуальної і кінестетичний), використовує

3. Крупенчук О. І., Воробйова Т. А. Виправляємо вимова: Комплексна методика корекції артикуляційних расстройств.-СПб.

Види сприйняття і їх роль в розвитку художньо-творчих ...

6) кинестетическое сприйняття. Також виділяють сприйняття

Для першої дитини провідною модальністю є зорова інформація.

Щоб визначити генетичну модальність (спосіб) сприйняття дитини, необхідно навчитися читати його думки по ...

Застосування нейролінгвістичного підходу в процесі навчання ...

Люди візуали сприймають навколишній світ через зоровий аналізатор (око).

б) ті, які сприймають значення слів. 3. Кинестетическая.

- провідну (введення інформації), - бажану (подання інформації в свідомості).