Шановні читачі та автори журналу!
Редакція журналу "Психологічна наука і освіта psyedu. ru "інформує про зміни, що відбулися.
З №1-2009 по №1-2017 мережеве видання видавалося під назвою "Психологічна наука і освіта psyedu. ru "(Свідоцтво про реєстрацію ЕЛ № ФС77 55668 від 09 жовтня 2013).
З №3-2017 журнал випускається під новою назвою "Психолого-педагогічні дослідження" (Свідоцтво про реєстрацію ЕЛ № ФС77 69835 від 29 травня 2017).
Випуск видання №2-2017 є перехідним і випускається під двома назвами зі збереженням статусу ВАК.
Вітаємо вас з оновленням!
Психологія професійної діяльності
Тріада «толерантність до невизначеності - емоційний інтелект - інтуїтивний стиль» і самооцінка креативності у осіб творчих професій
У статті обговорюється проблема зв'язку креативності з особистісними якостями - толерантністю і інтолерантності до невизначеності, емоційним інтелектом, інтуїтивним стилем, а також з самооцінкою креативності. Ставляться питання про роль «позитивної тріади», що включає зазначені властивості, самооцінки креативності та креативності, яка діагностується за показником продуктивності в методиці «Креативні заголовки». Обстежено три групи професіоналів, які мають суттєві творчі досягнення, а саме - письменники, композитори і режисери (м.Москва), всього 52 представника цих творчих професій. Застосовувалися наступні психодіагностичні методики: пряма самооцінка креативності (в процедурі, обґрунтованої А. Фернхемом для самооцінки інтелекту), Новий опитувальник толерантності до невизначеності (НТН) Т. Корнілової, опитувальник Емінем Д. Люсина і Шкали інтуїтивного стилю з опитувальника «Раціональний-Досвідчений» З . Епстайна. На основі кореляційного аналізу прийняті гіпотези про диадических зв'язках інтуїтивного стилю, толерантності до невизначеності і емоційного інтелекту, які, ймовірно, можна об'єднати в «позитивну тріаду» властивостей, включених в регуляцію креативності. Креативність, виміряна за методикою «Креативні заголовки», виявилася безпосередньо пов'язаної з самооцінкою креативності та довірою інтуїції, а шкали інтуїтивного стилю - з толерантністю до невизначеності, яка в свою чергу пов'язана з більш високим міжособистісним
Читати статтю повністю >>
Психологія розвитку
Особливості прояву ініціативи сучасних дошкільнят
У статті розглядається дитяча ініціативність як найважливіша передумова творчості. Представлено дослідження форм прояву ініціативності дошкільнят у відкритій, невизначеній ситуації. У дослідженні взяли участь 50 дітей у віці 5-7 років з двох дитячих садочків м Москви. В якості методу дослідження використовувалося спостереження за вільною діяльністю дітей в спеціально організованому відкритому просторі, що надає можливості для різних видів дитячої діяльності. Виявилося, що у вільній ситуації діти схильні вибирати соціально прийнятні і знайомі види діяльності, тобто малювання. Гра практично не виникає без участі дорослого. На підставі отриманих результатів робиться висновок про те, що переважна форма прояву ініціативності - продуктивна, що є найбільш «культивований» в дошкільній освіті. Отримані дані говорять про необхідність створення спеціальних умов для розвитку ініціативності дошкільнят. Особливої уваги потребує організація умов для підтримки творчої ініціативи дітей.
Читати статтю повністю >>
Психологія розвитку
Пізнавальна активність і креативність молодших школярів з високими інтелектуальними здібностями в різних освітніх середовищах
Стаття присвячена дослідженню пізнавальної активності і креативності молодших школярів з високими інтелектуальними здібностями. Представлені результати емпіричного дослідження особливостей пізнавальної активності і креативності молодших школярів з високими інтелектуальними здібностями, які навчаються в різних освітніх середовищах (типова і інноваційна, розвиваюча). Перевірялася гіпотеза, згідно з якою інтенсивність, когнітивний рівень (глибина) і широта прояву пізнавальної активності інтелектуально обдарованих молодших школярів пов'язані з такими параметрами освітнього середовища, як когнітивна складність, діалогічність, цінність творчої активності дитини. У дослідженні взяли участь інтелектуально обдаровані молодші школярі 2-х і 4-х класів м Москви (n = 101). Показано, що освітнє середовище впливає на прояви пізнавальної активності і вербальної креативності інтелектуально обдарованих молодших школярів. При цьому інтелектуально обдаровані молодші школярі, які навчаються в умовах освітнього середовища, яка характеризується високим рівнем когнітивної складності, діалогічність і цінності творчої активності дитини, виявляють достовірно більш високі показники вербальної креативності, а також рівня, глибини і широти пізнавальної активності, ніж їх обдаровані однолітки, які навчаються в умовах типової (традиційної) освітнього середовища.
Читати статтю повністю >>