PhD Ірина Ландо: кожен день я дякую Богові за те, що мені більше не треба ходити в школу і за те, що я не працюю вчителем в школі.

Відразу хочу розставити всі крапки над "i": школу я закінчила із золотою медаллю, і прекрасно розумію, які навички та вміння повинні бути розвинені, щоб вчитися. Мій дідусь невпинно повторював фразу, яка в дитинстві мене страшенно дратувала: "Щоб навчитися вчитися, потрібно вчитися".

Лише з віком я чітко усвідомила для себе дві речі: все, що я знаю, мені дали будинку (благо в родині були і фізики і лірики), і навик вчитися не є вродженою. Більшість дітей просто не розуміють, для чого треба вчитися, і відповідно, як вчитися. Тобто що конкретно треба робити, щоб у тебе виходило вчитися. І боюся, що школа перестала прищеплювати і розвивати цю навичку. Багато дітей ходять до школи, в сенсі відвідують її, але це зовсім не означає, що вони там вчаться. Тобто переробляють отриману в школі інформацію в знання. Типовий приклад: правило знаю, а пишу з помилками. Тобто не можу перевести отриману інформацію в знання, щоб почати застосовувати.
Єдине, з чим в школі була заковика - це мови. Мама невпинно повторювала: «виписувати і вчи все нові слова, які зустрічаєш в тексті". У свій час рада здавався нездійсненним. Але потім, виявилося, що якщо вистачає наполегливості слідувати цій раді, то незнайомих слів все менше і менше. Інша справа, що в свої шкільні роки я не знала як застосовувати метод асоціативного мислення для запам'ятовування іноземних слів з перекладом, тому на те, щоб вивчити слова у мене йшло багато часу.
Саме тому, Ліцензований Навчальний Центр Lando® на постійній основі веде просвітницьку роботу як з вчителями, так і зі школярами. Я особисто проводжу заняття в багатьох школах. Роблю це абсолютно безкоштовно.
Зараз прийнято говорити, що діти зовсім інші, не такі, як були раніше. Якщо ми пропустимо тему про те, що раніше «і небо було синє, і трава зеленіша", то давайте спробуємо розібратися, в чому ж такі яскраві відмінності.
Перше, що кидається в очі на будь-якому відкритому уроці: діти стали вести себе більш вільно. Вони не бояться ставити запитання, запросто можуть перебити викладача, не можуть дослухати до кінця. Дуже допомагають дві фрази: «Дослухай, може бути у тебе і питань не буде", і якщо вже зовсім не допомагає, то «Я тебе буду слухати також, як ти мене".
Я розумію, що дитина може хотіти висловити свою думку, він має на це право. Але в той же час мене хвилює, а решта дітей, які сидять в цьому класі, чи хочуть вони зараз слухати чиїсь висловлювання? А раптом хтось із них хоче послухати урок?
Якщо ти на уроці слухаєш і розумієш, то це дозволяє будинку заощадити багато часу.
Погодьтеся, у багатьох хлопців, навіть в початковій школі, є репетитори. Часто такі діти нічого не роблять на уроці, мовляв, прийду до репетитора - він мені пояснить. Але таке навантаження дуже вимотує. Ви уявіть собі, скільки зусиль варто докласти, щоб змусити себе щодня нудьгувати, як мінімум, на п'яти уроках.
Давайте спробуємо зазирнути в майбутнє: наскільки ймовірним є, що дитина, яка звикла нудьгувати дванадцять шкільних років, виросте успішним і зможе досягати поставлених цілей?
З одного боку, батьки хочуть, щоб вчителі зробили так, щоб дітям було цікаво. З іншого боку, ці ж батьки вважають, що дитина не повинна докладати зусиль і змушувати себе щось робити в школі, і що вчителі не повинні робити дітям зауваження Так утворюється замкнуте коло. Він досить небезпечний, оскільки країни, які зіткнулися з проблемою, коли підросли діти не в змозі встановити причинно-наслідкові зв'язки, зрозуміти текст (в тому числі інструкції по застосуванню ліків) і ін. Такий феномен отримав назву «функціональної безграмотності". Країни, що зіткнулися з цим б'ють на сполох і прагнуть повернути в школи навички, необхідні для навчання.
У Ризі в ліцензійний навчальний Центрі Lando® ми вже шістнадцять років вчимо дітей і дорослих вчитися, структурувати мислення, запам'ятовувати, швидко читати і розуміти прочитане.