Що написано пером - Звідки береться поганий почерк

Що написано пером - Звідки береться поганий почерк.

Почерк багато що може розповісти про людину. Існує навіть наука така - графологія. Психологи, криміналісти по почерку людини багато можуть розповісти про його особистості, риси характеру, темперамент і багато іншого. Знаючи про це, деякі люди навіть навчилися «прикидатися», змінюючи свій почерк на більш, на їхню думку, сприятливий. Наприклад, пише людина розмашисто, нерівними незграбними літерами, залишаючи на папері загальне враження неохайності. Але ось - потрібно йому заповнити CV, і він починає старанно виводити акуратні, рівні, розбірливі букви - і у майбутнього роботодавця вже зовсім інше враження про претендента.

Що написано пером - Звідки береться поганий почерк.

Почерк багато що може розповісти про людину. Існує навіть наука така - графологія. Психологи, криміналісти по почерку людини багато можуть розповісти про його особистості, риси характеру, темперамент і багато іншого. Знаючи про це, деякі люди навіть навчилися «прикидатися», змінюючи свій почерк на більш, на їхню думку, сприятливий. Наприклад, пише людина розмашисто, нерівними незграбними літерами, залишаючи на папері загальне враження неохайності. Але ось - потрібно йому заповнити CV, і він починає старанно виводити акуратні, рівні, розбірливі букви - і у майбутнього роботодавця вже зовсім інше враження про претендента. Вважається, що почерк формується в дитинстві. Це вірно лише частково. На почерк дорослої людини накладають відбиток професія, здобуття вищої освіти (на лекціях треба встигнути хоч якось законспектувати сказане викладачем), вік (літні люди зазвичай пишуть менш розбірливо) і багато іншого. Згадаймо, наприклад, почерк медиків! І порівняємо його з почерком бухгалтерів. Проте психологи по почерку дорослої людини можуть побачити і проблеми, що йдуть з дитинства. Тому вчителі, дитячі психологи і домагаються з такою наполегливістю, щоб кожна дитина років до дев'яти - десяти виробив акуратний, рівний, розбірливий почерк, як одне з підтверджень благополуччя розвитку дитини «Пишеш як курка лапою!» - дорікають батьки дитини. Малюк ображається і старанно виводить літери. Але виходить ще гірше - не букви, а каракулі якісь. Мама нервує і змушує переписати ще раз. Марно! Дитина починає ревіти ... - На жаль, якщо у дитини поганий почерк і йому ніяк не даються прописи, вольовим батьківським зусиллям ситуацію не зміниш, - коментує психолог Олена Зеліс. - Часто за нездатністю дитиною освоїти письмову мову стоять порушення його розвитку. Серйозні, і не дуже. До того ж, по одному випадково обраному фрагменту ще не можна судити про здібності дитини до письма. Щоб кваліфіковано проаналізувати ситуацію, треба спостерігати малюка під час письма. У різний час і в різній обстановці. Очевидно, що нервозність ситуації тільки погіршує справу. Відомі випадки, коли школяр, що володіє хорошим почерком, при зміні вчителя починав писати просто бридко. І, навпаки, коли дитина знаходиться в звичній, спокійній обстановці, йому легше зосередитися, рука стає послушней. Порушення або педагогічна занедбаність? Одночасно з красою почерку необхідно розглядати і інші особливості письмової мови - грамотність, освоєння орфографії, в подальшому - навички синтаксису. Адже все це ланки одного ланцюга. Можливі причини невдач Відставання в усному мовленні. Малюк, коли пише, промовляє про себе слова. Якщо словниковий запас невеликий, то писати йому важко - і слово нове, і вивести його треба красиво. Плюс хочеться написати його, як чується. А як правильно? Звідси слово «дуб» діти пишуть «дуп». Порушення фонематичного сприйняття. Дитина слабо диференціює звуки, і вони у нього ніяк не асоціюються із зоровим образом букв. Так з'являються «крейда» та «мілину» в однаковому написанні. Оптична дисграфія. При нерозвиненою зорової пам'яті дитина плутає букви - не тому, що не знає, а тому, що не може відрізнити один від одного схожі. Мінімальні мозкові дисфункції. Такі як гіперактивність або розлади функції уваги. Підвищена моторика не дозволяє ретельно виводити букви -Рух у дитини імпульсивні, різання. Розлад уваги, ясна річ, заважає сконцентруватися. Причини розлади уваги можуть бути різні. Одна з них - затримка психічного розвитку в результаті педагогічної занедбаності - метод боротьби з нею очевидний. Астенічний синдром - хронічна втома, яка може бути викликана тією ж алергією. Гірше, якщо причина в поразках головного мозку, - тут без допомоги фахівця не обійтися. Ліворукі До сих пір ще не перевелися батьки, переучуватися своїх малюків тримати ложку, олівець не лівою, а правою рукою, мотивуючи це тим, що в школі над лівшею будуть сміятися. Але ж у ліворуких дітей зовсім по-іншому розвивається мозок - у них активніше працює права, образне півкуля. Тому спроба перенавчання - завдає явний шкоди розвитку дитини.
На етапі навчання письму дії ліворуких також мають свої особливості. Вони просто не в змозі писати без відриву ручки від паперу. Наприклад, при написанні букви «а» вони спочатку напишуть «о», а потім прірісуйте до нього паличку. Будь-які інші варіанти листи можуть привести до нервового зриву. Хлопчики - направо, дівчатка - ліворуч У дореволюційному роздільному навчанні хлопчиків і дівчаток був сенс. І ось який. Хлопчики і дівчатка розвиваються по-різному. І ці відмінності починають проявлятися вже на етапі освоєння прописів. У хлопчиків краще розвинене просторове мислення, вони легше сприймають геометричні форми. Але психічно вони розвиваються трохи повільніше дівчаток. У дівчаток багатшими словниковий запас (все-таки жінки більш балакучі від природи), але зате геометричні форми їм нуднуваті - краще сприймаються квіточки, завитки. До речі, всі ці особливості враховані в чудовому посібнику Жукової «Чарівні прописи». На жаль, в сучасній педагогіці статеві особливості розвитку дітей практично не враховуються. Навряд чи потрібно повертатися до роздільного навчання малюків, а й ігнорувати статеві їх відмінності теж, мабуть, не слід. Торопижка і тягучки Про варіанти реакції на однакові події людьми різного темпераменту складено чимало анекдотів. Темперамент - якість вроджене, і тому проявляється він в людині з моменту народження. Дуже яскраво відбивається в почерку. Найакуратнішим і красивим почерком мають сангвініки. Вони майже завжди вміють сконцентруватися, контролюють емоції, можуть працювати швидко і продуктивно. Хорошим почерком мають і флегматики. До моменту, коли їх починають квапити. Як тільки вони намагаються писати швидше, ніж звикли, змінюється натиск стержня на папір, ширина букв, почерк безнадійно псується. У торопижек- холериків думка випереджає руку. Звідси - недописані, пропущені букви і слова. Аби встигнути - яка тут краса! Меланхоліки деякий час можуть писати цілком стерпно, але дуже швидко втомлюються. У них при цьому часто слабшає сила натиску, літери стають ніби змазаними. У класі зазвичай представлені всі темпераменти. І зі спостереження практикуючих психологів частка безпроблемних сангвініків не перевищує 15 відсотків. Як же бути вчителю, на кого орієнтуватися? - Вважаю, що вчитель повинен враховувати темперамент всіх дітей, - розмірковує Олена Зеліс. - Уже на другому тижні занять можна розділити клас на умовні групи і кожної давати свої завдання, на виконання яких відводити різний час. Звичайно, це ще більше ускладнює роботу вчителя початкових класів, але по-іншому просто не можна.
Вводити дітей в однаковий прискорений темп можна не раніше четвертого класу, коли навички письма будуть вже твердо освоєні, а дитяча психіка досить зміцніє. Історія писемного мовлення Щоб краще зрозуміти шлях дитини до письмової мови, звернемося до найдавнішої історії. Письмова мова - результат тривалої еволюції людства, його спроб відобразити думки, інформацію на більш тривалий термін, ніж усне вимова. Перші досліди - це наскальний живопис. Доісторичний людина зображував людей, тварин, сцени полювання або приготування їжі. Потім з'явилися більш умовний спосіб вираження думки - вузликова живопис, де кількість вузликів, висота їх розташування мали певний сенс, зрозумілий первісним людям з різних племен. Наступний етап розвитку письма - клинопис, що складалася в основному з зображень трикутників, що мають різне значення в залежності від висоти і розміру. І, нарешті, людина дозрів до абсолютно абстрактних, умовних символів - букв, не схожих ні на один реальний предмет. Цими символами ми і користуємося дотепер. Людству для створення і освоєння писемного мовлення потрібні були тисячоліття. Сучасна дитина проходить аналогічний шлях за сім перших років життя. Нескладні методики Як допомогти малюкові впоратися з освоєнням писемного мовлення?
Просто приділяти йому трохи уваги, і виконувати разом з ним у міру його зростання нескладні вправи. Але систематично.
Приблизно в однорічному віці, як тільки дитина починає ходити, треба привернути його увагу папірцями, серветками. Нехай він їх рве! Як не дивно, розвиток пальців шляхом складних перетворень нервових імпульсів в головному мозку веде до прискорення мовного розвитку. До трьох років, вручивши дитині олівець, дозвольте йому малювати скрізь, де його душа забажає. На аркушах паперу, на шпалерах (які потім можна переклеїти). Чи не змінюйте його малюнки - нехай це будуть «каляки-маляки»! У ті ж три роки і трохи старше, навчіть його розрізняти геометричні фігури - виокремлювати з навколишнього простору фігури, схожі на прямокутник, коло, трикутник. Ще одна чудова вправа. Висипати на підлогу жменю гороху, а поруч - жменю квасолі. Посадіть дитину між ними і попросіть його однією рукою брати горошини, а інший - квасолини. До речі, і самі можете спробувати виконати цю вправу. Цікаво, вийде. Варіант для дітей постарше - в кожній руці по олівця, однією малюється трикутник, інший квадрат. Цікаво, весело та корисно! Чудовий матеріал для розвиваючих ігор з дитиною - сірники. Їх можна пофарбувати в веселі кольори і складати з них хоч літери, хоч будиночки.
Чотири-п'ять років - саме час навчити дитину розрізняти звуки - шелест листя, плескіт води, звучання музичних інструментів і фонетичні звуки рідної мови. До шести років дитина вже в змозі розрізнити звук і букву, почати читати по складах. З ним можна перемальовувати прості слова з книг і газет.
Якщо сім'я двомовна, не слід форсувати дві мови одночасно. Нехай малюк спочатку освоїть мову навчання, а другий - «прийде» до нього у 2-3 класі. У шість років дитина повинна вміти переказати нескладний текст. Якщо завдання виявиться йому не під силу - нехай спочатку намалює картинку, а потім перекаже її зміст. Найголовніше, всі ці заняття не займуть багато часу. П'яти-десяти хвилин в день цілком достатньо. А малюк, підготовлений до школи таким чином, без праці освоїть як усну, так і письмову мову. І почерк у нього буде нормальним. Ну, а якщо щось упущено, так надолужити ніколи не пізно.
Редакція дякує за допомогу в підготовці матеріалу психолога Олену ЗЕЛІС ПРИХОДЬТЕ! ВАМ СПОДОБАЄТЬСЯ! Lando® - Школа швидкого запам'ятовування
Ліцензія Міністерства Освіти і Науки Nr.3360800220
Швидкочитання, швидке запам'ятовування, навчання мовам
малювання, ораторську майстерність, психологія
Рига, вул. А.Чака, 83/85 (Окремий особняк у дворі)
тел. + 371 67273009, моб.тел. + 371 29433553 факс +371 67273010
Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. У вас повинен бути включений JavaScript для перегляду. НАПИСАТИ ЛИСТ
WWW.LANDO.LV
www.skolaplus.lv - статті для батьків
www.poni.lv - матеріали для занять з дітьми
www.oratorika.lv - Академія ораторського мистецтва. Курси ораторського майстерності в Ризі.

Працюємо з 1999 року. Брали участь в 10 європроект.
В рамках тільки останнього проекту навчання пройшли 2652 людини в 21 районі ЛР.
Випустили 16 книг. На фото - наш офіс в Ризі. Статті про LANDO® в пресі: Як подолати страх виступів і стати харизматичною особистістю " - Журнал "Люблю", 25 січня 2011
LANDO.LV запрошує на тренінг "Харизматичний оратор®" - Газета "Час" 24 листопада 2010
LANDO.LV представляє тренінг "Харизматичний оратор" ® - Газета "Телеграф", 17 листопада 2010
"LANDO.LV - на канікулах для талановитих і амбіційних дітей?" - "Телеграф" 19 жовтня 2010
"Навіщо швидкочитання в бізнесі?" - "Телеграф" 4 листопада 2010
"Полюбити свої помилки!" - "Вести сьогодні" 1 листопада 2010
LANDO.LV - серія книг - "Один клас - за один день" ™ - Журнал "Люблю!", Листопад 2010
LANDO.LV - книги - "Один клас - за один день" ™ - "Телеграф", сентябрь 2010
Думати швидко - це вигідно! Корисні канікули в школі Lando - Журнал "Люблю!" 2010
Російська мова: Обов'язкові державні заліки в 3, 6, 9 і 12 класах. - Журнал "Люблю!" 12 травня 2010
Що запропонувати підлітку - заняття в школі Lando® Журнал SKOLA +, січень-лютий 2008
"Навіщо бізнесменам швидкочитання?" -Журнал Life Guide грудень 2007
"Думати швидше - це легко!" Журнал "Директор", март 2007
"Пріоритети Ірини Ландо" - Журнал LifeGuide, март 2007
"LANDO - школа і людина" -Журнал "Life Guide" червень 2006
"Зелений сніг Ірини Ландо" - Журнал Єва & Адам дек 2004 / січень 2005
"Мозок - найдосконаліший комп'ютер" - Вести сьогодні, 2 березня 2005
"LANDO® - ваш шлях до знань і успіху! - заняття для дітей" - Освіта і кар'єра (Nr.5), 2-15 березня 2005
"Цікаве можна легко запам'ятати
" - Журнал Praktīskais latvietis 2005.gada 21.-27.februāris Nr8 (437)
LANDO® - подарує вам світ інформації - "Citadele" березень 2005 Nr.10
"Прощання з математикою" - Вести сьогодні, 5 лютого 2005
"Бізнес на межі науки" - Коммерсант Baltic daily / N18 27 січня 2005 року
"Розбудіть в собі генія!" - Освіта і кар'єра 26 січня - 1 лютого 2005, Nr.2 (168)
"Моя мама працює чарівницею!" - Журнал "Week End" 2004, вересень
"П'ять на шість і шість на п'ять дуже просто множити - заняття дл дітей в Lando®" - Освіта і кар'єра
Nr.20 жовтень 2004
"Школа LANDO® - Чари на науковій основі" - Журнал "Week End" 2004, жовтень
"Моя мама працює чарівницею!" - Журнал "Week End" 2004, вересень
"Методика ефективного навчання для студентів і старших школярів" - Журнал "Week End" / Week End / 2004 Серпень
"Яблучні історії: маленька муза для чарівниці" -Журнал Kosmetik Baltikum квітень 2005
"Чарівниця і її Гаррі Поттерів" - Журнал "Люблю!", Серпень 2004 р
"Навіщо потрібна феноменальна пам'ять?" - Журнал "360 градусів", липень 2004
"У вечірній сукні через паркан" - журнал ЖЗЛ листопад 2004
"Тренування пам'яті - це моє хобі" - Журнал "EVA & ADAM" липень / серпень 2004
"Приборкувач пам'яті - швидке запам'ятовування для дорослих" - Наша газета субота, 20 листопада 2003 (Nr.52))
"Тихіше, йде іспит! - як вразити препода блискучою відповіддю" - "Вести сьогодні", 22 травня 2004 року (Nr. 116 (1 463)
"Зніміть собаку з даху!" - Журнал "EVA & ADAM" квітень 2004
"Чарівні канікули" - Журнал "Week End" / Week end / Листопад 2005 N3 (501)
"Повір у себе, як я в тебе" МК-Латвія субота, 19-25 травня 2004 року (Nr.20))
"Чарівник нового часу" - Журнал "Week End" / 2004 травня
"Чому я хочу бути чарівником? Така школа нам потрібна!" "МК-Латвія" субота, 21-27 січня 2004 року (Nr.3) 48)
"Це ви можете: ШВИДКІСТЬ ЧИТАННЯ дорівнює швидкості МИСЛЕННЯ" МК-Латвія, вересень 2004 р
"Скорочтение: міф чи реальність?" - "Citadele", лютий 2004
"Хочеш стати чарівником? Немає нічого простіше! - заняття для дітей в LANDO ®- швидкочитання і швидке запам'ятовування" - МК-Латвія субота, 18-24 лютого 2004 року (Nr. 7)
"Чарівники райдужного міста - заняття для дітей в LANDO ®- швидкочитання і швидке запам'ятовування" - МК-Латвія субота, 7-13 квітня 2004 року (Nr.14))
"Це ви можете: Повелитель інформації - швидке запам'ятовування для дорослих" - "Вести сьогодні", 20 вересня 2003 (Nr.1264))
"Згадати все може будь-яка людина, якщо буде знати як" - "Вести сьогодні", 29 вересня 2001 (Nr.229))
Стаття захищена законом про авторські та суміжні права. Копіювання матеріалів можливе тільки з письмового дозволу, підтвердженого підписом і печаткою.